W jaki sposób?

Zajęcia logopedyczne w Gabinecie prowadzone są zgodnie z założeniami Metody Krakowskiej. Terapia logopedyczna prowadzona tym sposobem opiera się na wczesnej nauce czytania Metodą Symultaniczno-Sekwencyjną® opracowanej przez profesor Jagodę Cieszyńską oraz wykonywaniu ćwiczeń ogólnorozwojowych, które stymulują wszystkie funkcje poznawcze.

Zajęcia terapeutyczne (stymulacyjne) trwają 60 minut, pacjent pracuje z logopedą przy stoliku, w przypadku dzieci pożądana jest obecności rodziców. Terapeuta w trakcie ćwiczeń wykorzystuje interesujący i ciekawy materiał dydaktyczny dostosowany do wieku i potrzeb badanego.

Założenia metodologiczne nauki czytania Metodą Symultaniczno – Sekwencyjną® opierają się na:

• strategii nauki czytania sylabami, ponieważ to sylaba a nie fonem jest najmniejszą jednostką percepcyjną, co dowiodły badania neurofizjologiczne,
• wiedzy na temat funkcji symultanicznych (prawopółkulowych) i sekwencyjnych (lewopółkulowych) mózgu oraz możliwości współpracy obu półkul dzięki strukturze spoidła wielkiego,
• powtórzeniu sekwencji rozwoju mowy dziecka i naśladowaniu etapów nabywania systemu językowego: powtarzania, rozumienia i nazywania; ujęcie rozwojowe,
• terapii neurobiologicznej i mechanizmie neuroplastyczności mózgu (zmiana reprezentacji korowych w wyniku doświadczeń),
• wiedzy na temat sposobów uczenia się (dopamina, hipokamp),
• pobudzaniu neuronów zwierciadlanych,
• minimalizacji systemu językowego i dopasowaniu go do indywidualnych potrzeb pacjenta,
• założeniu, że percepcja słuchowa ma zasadnicze znaczenie dla budowania systemu językowego.

W trakcie zajęć wykorzystywane są różne rodzaje ćwiczeń ogólnorozwojowych, które wpływają na poszczególne zmysły, funkcje i sprawności:

SPRAWNOŚCI MOTORYCZNEJ	PERECEPCJI SŁUCHOWEJ	PERCEPCJI WZROKOWEJ	OPERACJI MYŚLOWYCH	PAMIĘCI
MOTORYKI DUŻEJ MOTORYKI MAŁEJ PRAKSJI ORALNEJ	ODBIÓR DŹWIĘKU LOKALIZACJA DŹWIĘKU ZAPAMIĘTYWANIE DŹWIĘKU RÓŻNICOWANIE DŹWIĘKU ŁĄCZENIE DŹWIĘKU Z INNYMI BODŹCAMI SŁUCHU FONEMOWEGO	SPOSTRZEGANIA WZROKOWEGO ANALIZY I SYNTEZY WZROKOWEJ	KLASYFIKOWANIA (KATEGORYZOWANIA) SZEREGOWANIA UKŁADANIA SEKWENCJI MYŚLENIA PRZYCZYNOWO – SUKTKOWEGO MYŚLENIA SYMBOLICZNEGO MYŚLENIA PRZEZ ANALOGIĘ	SYMULTANICZNEJ SEKWENCYJNEJ

Źródło informacji:
1. J. Cieszyńska, Szkoła Krakowska, http://www.konferencje-logopedyczne.pl/1,DoPobrania.html
2. J. Cieszyńska, 2011, Wczesna diagnoza i terapia zaburzeń autystycznych. Metoda krakowska, Kraków.
3. J. Cieszyńska, M. Korendo, 2008, Wczesna interwencja terapeutyczna, Kraków.